摘要：會(huì)計(jì)電算化將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)領(lǐng)域中，會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)在反映企業(yè)的會(huì)計(jì)流程中可以清楚看到原始憑證，兩門課程各有特色。本文主要討論如何在高職電算化教學(xué)中，在保持會(huì)計(jì)電算化本身的特色，突出本身重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)資料準(zhǔn)備，教學(xué)所用分錄、教學(xué)方式等幾方面實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)的有機(jī)結(jié)合。

　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)；結(jié)合

　　高職院校對會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)主要側(cè)重在上機(jī)的操作方面，要求學(xué)生掌握基本的財(cái)務(wù)軟件的操作以便在以后的工作中可以迅速的適應(yīng)公司的會(huì)計(jì)系統(tǒng)。模擬實(shí)務(wù)在手工方面體現(xiàn)出企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)的流程，以及一些會(huì)計(jì)的最基本對原始憑證的處理流程。目前的高職學(xué)校中都是會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)分別授課，事實(shí)上，企業(yè)的實(shí)踐過程中都是能夠?qū)崿F(xiàn)會(huì)計(jì)電算化與手工做賬系統(tǒng)的統(tǒng)一。因此，在高職教育中，也可以在會(huì)計(jì)電算化的授課中，在學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化的重點(diǎn)和難點(diǎn)，保持電算化特色的基礎(chǔ)上，融入會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)的一些資料，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)的有機(jī)結(jié)合。

　　一、會(huì)計(jì)電算化的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　會(huì)計(jì)電算化的重點(diǎn)。典型的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)主要包括財(cái)務(wù)系統(tǒng)、購銷存系統(tǒng)和管理決策三大系統(tǒng)。高職教學(xué)中的會(huì)計(jì)電算化主要講授財(cái)務(wù)系統(tǒng)。財(cái)務(wù)系統(tǒng)主要包括總賬子系統(tǒng)、工資子系統(tǒng)、固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、成本核算子系統(tǒng)、應(yīng)收、應(yīng)付賬款子系統(tǒng)和報(bào)表模塊子系統(tǒng)。高職教學(xué)中重點(diǎn)講授電算化的基礎(chǔ)知識(shí)、總賬系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)及固定資產(chǎn)系統(tǒng)。其中總賬系統(tǒng)整個(gè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的核心，也是會(huì)計(jì)電算化講授過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。報(bào)表系統(tǒng)也是電算化會(huì)計(jì)的重點(diǎn)。

　　二、會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)的比較

　　會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)均作為高職院校對學(xué)生未來在企業(yè)工作實(shí)踐的一種模擬，各自有其特色。

　　1.兩者有著共同點(diǎn)。電算化與模擬實(shí)務(wù)都是在遵守基本的財(cái)經(jīng)制度及會(huì)計(jì)法規(guī)的基礎(chǔ)上，遵循基本的會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)方法上對企業(yè)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的技術(shù)。兩者一樣都能編制出企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表，兩者的共同目標(biāo)都是為了提供會(huì)計(jì)信息，參與經(jīng)營決策，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。正是基于會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)的共同性，才為兩者的有機(jī)結(jié)合提供了前提。

　　2.會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)又保有各自的特色。教學(xué)過程中，不同操作人員的不同權(quán)限及各種時(shí)序控制，輸入控制等要求學(xué)生在操作過程中非常熟悉自己的身份，能夠熟練操作，完成各個(gè)會(huì)計(jì)流程的處理。但一般在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中學(xué)生無法看到企業(yè)實(shí)務(wù)中業(yè)務(wù)發(fā)生的原始憑證，這是一種遺憾，也是電算化中惟一的與企業(yè)實(shí)務(wù)脫離的環(huán)節(jié)。而會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)完全具有在原始憑證方面的特色，學(xué)生可以看到增長稅發(fā)票、支票等原始憑證。

　　三、會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)教學(xué)過程中的有機(jī)結(jié)合

　　會(huì)計(jì)電算化是企業(yè)普遍采用的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，因此教學(xué)過程中必須以電算化為重點(diǎn)，同時(shí)融合會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)的一些材料，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)兩門學(xué)科上的教學(xué)統(tǒng)一，使學(xué)生更加了解企業(yè)實(shí)務(wù)，勝任未來的工資。

　　1.在教學(xué)資料上的融合。以用友通的財(cái)務(wù)軟件為例，說明模擬實(shí)務(wù)的材料如何同時(shí)可以在電算化上總賬系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)用。模擬實(shí)務(wù)的教學(xué)資料需要提供的資料如下：企業(yè)是否外幣核算，是否對存貨、客戶和供應(yīng)商進(jìn)行分類。

　　編碼方案，包括存貨分類編碼級次、客戶和供應(yīng)商分類編碼級次、部門編碼級次、結(jié)算方式編碼級次，科目編碼級次。

　　數(shù)據(jù)的精度。主要的人員的財(cái)務(wù)分工，如賬套主管、出納、會(huì)計(jì)、等等。公司的部門檔案，包括部門編碼、部門名稱。公司的職員檔案，包括職員的編號(hào)，職員的名稱、所屬部門、職員的屬性。公司的客戶分類，包括分類名稱和編碼。公司的供應(yīng)商分類，包括分類名稱和編碼。

　　地區(qū)的分類，包括分類編碼和地區(qū)的名稱。

　　客戶的檔案，包括客戶的編號(hào)、客戶的名稱，所屬分類碼，客戶的簡稱，及所屬地區(qū)。供應(yīng)商的檔案，包括供應(yīng)商的編號(hào)、供應(yīng)商的名稱、供應(yīng)商簡稱、所屬分類碼及所屬地區(qū)。會(huì)計(jì)科目及期初余額表，包括科目名稱，輔助核算，方向，及期初余額。憑證類別，包括憑證類別，限制類型，限制科目。結(jié)算方式，包括結(jié)算方式編碼，結(jié)算方式名稱，票據(jù)管理。項(xiàng)目目錄，包括項(xiàng)目設(shè)置步驟，設(shè)置內(nèi)容。輔助賬期初余額表，包括設(shè)計(jì)日期，憑證號(hào)，部門，個(gè)人或供應(yīng)商、客戶，摘要，方向，期初余額，科目名稱，項(xiàng)目名稱。

　　2.教學(xué)分錄的準(zhǔn)備。在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備結(jié)束后，會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)有了合作的基礎(chǔ)。下一步，教學(xué)分錄的設(shè)計(jì)可以為兩門課共用?；跁?huì)計(jì)電算化的特點(diǎn)，教學(xué)分錄應(yīng)該涉及資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表上的各個(gè)科目，業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)涵蓋日常的經(jīng)營業(yè)務(wù)，企業(yè)的投資業(yè)務(wù)及企業(yè)的籌資業(yè)務(wù)等三大方面，在各個(gè)業(yè)務(wù)后面附帶原始憑證，讓學(xué)生在以后的工作中在最短的時(shí)間適應(yīng)工作。

　　3.教學(xué)方式進(jìn)行。筆者認(rèn)為在電算化的教學(xué)過程中，第一輪教學(xué)資料可以采用課本后面已經(jīng)附帶的資料，通過這種練習(xí)，目的讓學(xué)生對電算化的系統(tǒng)逐步了解，掌握各種必要的操作，熟悉電算化系統(tǒng)，對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)初步掌握；當(dāng)?shù)谝惠喗虒W(xué)結(jié)束后，第二輪練習(xí)資料可以將會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)整合過的材料帶入試驗(yàn)室，讓學(xué)生在了解原始憑證的基礎(chǔ)上，將模擬實(shí)務(wù)的資料在電算化系統(tǒng)上進(jìn)行演練，這樣才能實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)的有機(jī)結(jié)合。

　　在高職教學(xué)中實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)的有機(jī)結(jié)合，還需要通過實(shí)踐過程中的反饋進(jìn)行調(diào)整。通過將會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)統(tǒng)一起來，使高職的教學(xué)工作與企業(yè)的實(shí)際會(huì)計(jì)工作統(tǒng)一起來。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李?。簳?huì)計(jì)電算化縱橫談[J].財(cái)會(huì)月刊，2003，（3）

　　[2]桂良軍：電算化會(huì)計(jì)中會(huì)計(jì)分錄的編制[J].中國會(huì)計(jì)電算化，2001，（4）