【摘要】實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的最重要主體教學(xué)之一，是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑。結(jié)合黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范高職建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，本文提出了“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)層面、三項(xiàng)保障、四個(gè)統(tǒng)一和五個(gè)環(huán)節(jié)”的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建模式。

　　【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)體系；模式

　　實(shí)踐教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位，它是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最重要主體教學(xué)之一，是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的起點(diǎn)，是學(xué)生由書本走向就業(yè)的接口，是學(xué)生養(yǎng)成良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和提高職業(yè)素質(zhì)的重要平臺(tái)。它的成功與否是直接關(guān)系會(huì)計(jì)專業(yè)教育能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。結(jié)合黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱“我院”)申辦和建設(shè)國(guó)家示范高職院校的成功經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了相關(guān)研究。

　　高職實(shí)踐教學(xué)體系是由高職院校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的各要素構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)的相互聯(lián)系的整體，它能充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。筆者認(rèn)為，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建可以概括為5部分內(nèi)容：即一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)層面、三項(xiàng)保障、四個(gè)統(tǒng)一和五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、一個(gè)目標(biāo)

　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)一批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的專門人才”。這是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位的依據(jù)，也是構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。

　　作為能對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際作用的會(huì)計(jì)專業(yè)，社會(huì)對(duì)其人員要求的基本標(biāo)準(zhǔn)是具有會(huì)計(jì)手工和電算化的雙重操作能力，具有會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化職業(yè)資格證書。在此基礎(chǔ)上，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐操作、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專門人才。

　　二、兩個(gè)層面

　　(一)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

　　作為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室通過(guò)實(shí)時(shí)安排，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下通過(guò)校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，比如填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，編制報(bào)表，實(shí)現(xiàn)人機(jī)并行，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和以學(xué)生所做會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互審計(jì)等多項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容，可以有效縮短會(huì)計(jì)課堂理論教學(xué)與實(shí)際工作的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)理論及相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、分析能力和實(shí)務(wù)操作能力，提高其相應(yīng)的專業(yè)技能，為將來(lái)順利完成校外實(shí)踐、走上工作崗位并盡快適應(yīng)工作需要奠定基礎(chǔ)。

　　(二)校外實(shí)踐

　　根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，可以安排學(xué)生在第六學(xué)期到校外進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)參加校外各個(gè)實(shí)習(xí)基地會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)崗位主要業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)和調(diào)查研究等多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，熟練運(yùn)用各種會(huì)計(jì)處理、分析方法，將理論和實(shí)踐相互交融為一體，并在完成任務(wù)的活動(dòng)過(guò)程中將二者自然、和諧地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，在此過(guò)程中可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、三項(xiàng)保障

　　為保證會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的高效性，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律及其特點(diǎn)，必須強(qiáng)化3個(gè)方面的建設(shè)：

　　(一)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍

　　教師是教學(xué)的最重要實(shí)施者，教師水平的高低是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。實(shí)踐教學(xué)專業(yè)技能的確定、計(jì)劃的安排、大綱的制定、教材的編寫或選取、教學(xué)過(guò)程的組織等都離不開教師。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式，不斷構(gòu)建一支以專職為主、專兼結(jié)合，具備初、中、高級(jí)人員的合理師資結(jié)構(gòu)的“雙師型”會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍顯得尤其重要。

　　(二)實(shí)訓(xùn)教材

　　實(shí)訓(xùn)教材是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保證，它是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的承載主體，也是施行實(shí)踐性教學(xué)的重要依據(jù)。實(shí)訓(xùn)教材的選取應(yīng)將職業(yè)性、先進(jìn)性和實(shí)用性放在首位，根據(jù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，涵蓋本專業(yè)各項(xiàng)核心技能的基本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一，以滿足會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的需要。

　　(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件

　　實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件具體是指在實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，把實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門的活動(dòng)與職能合理組織起來(lái)，形成一個(gè)任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。它是決定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量好壞的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)，應(yīng)從職業(yè)性、整體性、開放性、先進(jìn)性和服務(wù)性等方面提高建設(shè)層次，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效益最大化。

　　四、四個(gè)統(tǒng)一

　　(一)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

　　會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的制定與組織，都是從專業(yè)培養(yǎng)要求、崗位能力、職業(yè)素質(zhì)以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力出發(fā)的。因此，一方面，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)必須相互結(jié)合和滲透，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，要避免在教學(xué)過(guò)程中，孤立、形式化地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或只片面強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的傾向；另一方面，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)必須統(tǒng)一于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，基礎(chǔ)理論教學(xué)達(dá)到“必須、夠用”，實(shí)踐教學(xué)達(dá)到“必須、實(shí)用”。

　　(二)技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育相統(tǒng)一

　　會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是在傳授專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練的同時(shí)，將能力和素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合在一起，教書與育人融為一體。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)反映企業(yè)的實(shí)際需要，在滿足基本技能培養(yǎng)的前提下，重點(diǎn)突出會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、審計(jì)、財(cái)務(wù)分析等核心技能的訓(xùn)練。同時(shí)，在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在為人處世、團(tuán)隊(duì)協(xié)助、會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)和鍛煉。

　　(三)硬件和軟件相統(tǒng)一

　　會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，必然涉及到硬件和軟件兩方面的統(tǒng)一，實(shí)踐教學(xué)體系不僅需要有硬件的物質(zhì)支撐，而且更需要軟件的充實(shí)。硬件建設(shè)相對(duì)簡(jiǎn)單一些，其建設(shè)應(yīng)在滿足客觀需要的前提下重點(diǎn)突出特色；軟件建設(shè)則是難點(diǎn)和重點(diǎn)，其核心是體系的文化內(nèi)涵建設(shè)。例如，我院在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)硬件建設(shè)的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)了企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置、按會(huì)計(jì)工作流程組織教學(xué)、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)過(guò)程的結(jié)合、校企合作等先進(jìn)文化內(nèi)涵建設(shè)�？梢韵胂螅�只有好看的教學(xué)硬件而沒(méi)有內(nèi)涵先進(jìn)的“軟件”，只能是繡花枕頭——中看不中用。

　　(四)課內(nèi)和課外相統(tǒng)一

　　課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)踐是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)重要的組成部分，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)主體，課外實(shí)踐是其重要組成部分。在進(jìn)行課內(nèi)各種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)同時(shí)，必須充分利用課外時(shí)間，加大課外實(shí)踐的分量。如，通過(guò)成立會(huì)計(jì)興趣小組、舉辦會(huì)計(jì)競(jìng)賽等多種模式，積極拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間，使他們?cè)跐撘颇�化中學(xué)會(huì)分析、處理各種問(wèn)題的能力。

　　五、五個(gè)環(huán)節(jié)

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，從易到難，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以會(huì)計(jì)制度(或會(huì)計(jì)準(zhǔn)則)和會(huì)計(jì)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出核心技能，體現(xiàn)“五個(gè)環(huán)節(jié)”。 即課堂實(shí)訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等5個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容體系。

　　(一)課堂實(shí)訓(xùn)

　　課堂實(shí)訓(xùn)是指在進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)的同時(shí)邊講邊練、當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)，其設(shè)置是按照“必須、夠用、實(shí)用”和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，重點(diǎn)圍繞會(huì)計(jì)基本應(yīng)用能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力和財(cái)務(wù)分析應(yīng)用能力等課程，有計(jì)劃地設(shè)置Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理等課堂實(shí)訓(xùn)課程。通過(guò)課堂模擬學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)具體的操作技能。

　　(二)基本技能訓(xùn)練

　　基本技能是學(xué)生從事會(huì)計(jì)職業(yè)必須掌握的基本技能，屬專業(yè)共性技能，主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)、企事業(yè)單位賬務(wù)處理、報(bào)表編制等基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)基本技能熟練應(yīng)用和掌握。

　　(三)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

　　專業(yè)技能是會(huì)計(jì)從業(yè)者在會(huì)計(jì)工作中應(yīng)具備的技能，主要是指學(xué)生通過(guò)已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它是根據(jù)學(xué)生就業(yè)的崗位需求而設(shè)計(jì)的專業(yè)技能，屬于專業(yè)方向性技能。例如，可在教學(xué)中安排商業(yè)會(huì)計(jì)模擬、納稅申報(bào)、審計(jì)、財(cái)務(wù)軟件等1—3周不等的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)從實(shí)訓(xùn)模擬到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)渡。

　　(四)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

　　專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是為了提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與素質(zhì)以及專業(yè)后續(xù)發(fā)展能力而將幾門課程的知識(shí)融合在一起所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，它屬于專業(yè)拓展性技能實(shí)訓(xùn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)的能力。例如，融財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)知識(shí)為一體的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，集會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和電算化為一體的人機(jī)并行實(shí)訓(xùn)等，通過(guò)一整套會(huì)計(jì)處理方法，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際會(huì)計(jì)職業(yè)崗位中的會(huì)計(jì)處理、操作和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在模擬或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)。

　　(五)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的有效延伸，最能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”等教育特色，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才的最好方式。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)技能運(yùn)用的“零距離”。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，而且在實(shí)際工作中解決問(wèn)題(如完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)等)，有助于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，并可使他們熟悉工作環(huán)境，及早融入企業(yè)。

　　總之，構(gòu)建一個(gè)完善、有效的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它的完成必將全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，有助于實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。

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