【摘要】地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的缺陷導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力低下，使學(xué)生缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)率遠(yuǎn)低于重點(diǎn)本科院校，甚至低于職業(yè)技術(shù)院校。地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)采取“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的方式，其關(guān)鍵是要提高地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

　　【關(guān)鍵詞】 地方本科院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；職業(yè)能力

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有將近40%的高校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)的在校本科生占所有在校本科生的10%左右，而地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人數(shù)又占整個(gè)所有高校會(huì)計(jì)專業(yè)人數(shù)的80%左右。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大多數(shù)地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)越來(lái)越困難，其就業(yè)率不僅遠(yuǎn)低于重點(diǎn)會(huì)計(jì)專業(yè)院校，甚至還低于職業(yè)技術(shù)院校。究其原因，主要是因?yàn)榈胤奖究圃盒��?huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在嚴(yán)重缺陷，導(dǎo)致其畢業(yè)生職業(yè)能力低下，在社會(huì)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　一、地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的缺陷

　　會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，并且直接影響到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的采用。地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)與重點(diǎn)院校會(huì)計(jì)專業(yè)相比，無(wú)論是學(xué)生生源、上級(jí)對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，還是教育理念及教育方法等都有很大的不同。重點(diǎn)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供高級(jí)會(huì)計(jì)管理人才，培養(yǎng)模式側(cè)重于學(xué)歷教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的全面理解和掌握。而地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，培養(yǎng)模式則應(yīng)側(cè)重于職業(yè)技能教育。目前我國(guó)地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍定位錯(cuò)誤，大部分的地方本科院校不肯降低身份，盲目將會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高級(jí)財(cái)會(huì)人員，在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，重理論輕實(shí)踐，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，其結(jié)果是培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生 “上不著天，下不著地”， 普遍存在高分低能現(xiàn)象，既達(dá)不到“高層次”會(huì)計(jì)人才的要求，也達(dá)不到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)“熟練工”的要求。這種“高不成低不就”的培養(yǎng)模式，使地方本科院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力低下，學(xué)生的實(shí)際能力與社會(huì)需求相脫節(jié)，從而造成學(xué)生就業(yè)難。

　　二、地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高的有效途徑

　　(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位于具有中級(jí)以下會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才

　　地方本科院校應(yīng)定位于教學(xué)型大學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位于具有中級(jí)以下會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架體系雖尚未完全建立，多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)以會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，并具體提出了初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力要求。會(huì)計(jì)職業(yè)能力是指在真實(shí)工作環(huán)境下按照幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)其職責(zé)的能力，包括會(huì)計(jì)職業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)技能、會(huì)計(jì)職業(yè)價(jià)值觀等。初級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備學(xué)習(xí)能力和一般的實(shí)際操作能力；中級(jí)會(huì)計(jì)人員還應(yīng)具備職業(yè)判斷能力和應(yīng)變能力；高級(jí)會(huì)計(jì)人員還應(yīng)具備會(huì)計(jì)管理能力和控制能力。筆者認(rèn)為，地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備中級(jí)以下會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱應(yīng)具備的職業(yè)能力，包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力、職業(yè)判斷能力及一定的應(yīng)變能力。地方本科院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，應(yīng)以該種會(huì)計(jì)教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，從而使地方本科院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更加具備職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　(二)培養(yǎng)模式應(yīng)采取“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的方式

　　“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合” 的培養(yǎng)模式不同于純粹的學(xué)歷教育，而是將職業(yè)教育融于學(xué)歷教育中，在注重本科基礎(chǔ)教育的同時(shí)培養(yǎng)會(huì)計(jì)師的技能。過(guò)去，地方本科院校采取的學(xué)歷教育強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試教育，該種人才培養(yǎng)模式在某種程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)務(wù)發(fā)揮能力。“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式就是要在思想、思維方式和方法、分析、判斷能力等方面與社會(huì)需求接軌，使學(xué)生可以先人一步地進(jìn)行職業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累，可以迅速更新專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，使學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。要采取“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，各地方本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念，改變?cè)u(píng)價(jià)教師的考評(píng)體系，鼓勵(lì)中青年教師積極參與中級(jí)會(huì)計(jì)師資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試，把培養(yǎng)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍納入學(xué)校工作的重點(diǎn)。此舉對(duì)提高年輕教師的會(huì)計(jì)技能、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。

　　(三)將專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試納入培養(yǎng)計(jì)劃

　　目前，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的評(píng)價(jià)實(shí)行會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱考試(初、中、高)與職業(yè)資格證書制度(會(huì)計(jì)從業(yè)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格)并行的“雙軌制”，如將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、助理會(huì)計(jì)師資格考試、中級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試納入高校培養(yǎng)計(jì)劃，不僅能提高學(xué)生的職業(yè)能力，還可以評(píng)判學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求的符合程度。具體做法是：凡能通過(guò)一定級(jí)別的職業(yè)資格考試的學(xué)生就賦予一定的學(xué)分，參考級(jí)別越高，賦予學(xué)分越多。例如，通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試可賦1學(xué)分，通過(guò)助理會(huì)計(jì)師資格考試可賦2學(xué)分。同時(shí)，還可考慮將通過(guò)助理會(huì)計(jì)師資格考試作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一，納入高校培養(yǎng)計(jì)劃。另外，筆者建議國(guó)家對(duì)大學(xué)在校學(xué)生開(kāi)放會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試，逐步建立適合全國(guó)各類學(xué)校的統(tǒng)一的職業(yè)資格證書，營(yíng)造技能型人才施展才華的社會(huì)氛圍。

　　(四)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，將“實(shí)訓(xùn)”內(nèi)容融入課堂教學(xué)中

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)“課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐”的特色。在“課程實(shí)訓(xùn)”中，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入課堂教學(xué)中，如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中納入會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)程序和會(huì)計(jì)方法的實(shí)訓(xùn)；在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中納入出納崗位實(shí)訓(xùn)、存貨實(shí)訓(xùn)等；在成本會(huì)計(jì)課程中納入成本核算實(shí)訓(xùn)；在財(cái)務(wù)管理課程中納入全面預(yù)算課程實(shí)訓(xùn)；在管理課程中納入平衡積分卡、戰(zhàn)略地圖等課程實(shí)訓(xùn)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)可安排在第六學(xué)期，主要體現(xiàn)為對(duì)主干學(xué)科的分項(xiàng)訓(xùn)練；綜合實(shí)訓(xùn)可安排在第七學(xué)期，主要體現(xiàn)為對(duì)專業(yè)的綜合訓(xùn)練，如ERP訓(xùn)練、沙盤訓(xùn)練等。

　　特別需要強(qiáng)調(diào)的是，要重視出納崗位的課程實(shí)訓(xùn)。地方高校本科生要想盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)，必須從出納做起，熟練掌握出納崗位業(yè)務(wù)，完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。出納崗位是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作，包括管理貨幣資金、票據(jù)、有價(jià)證券等的進(jìn)進(jìn)出出、填制和審核原始憑證等。作好出納工作并不是一件容易的事，它要求出納員要有較高的政策水平、熟練高超的業(yè)務(wù)技能、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)以及良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)生在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》貨幣資金一章的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作上，全面、扎實(shí)地掌握出納工作，認(rèn)真研究出納工作的特點(diǎn)。

　　(五)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力

　　地方本科院校學(xué)生通過(guò)四年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的鍛煉，其職業(yè)判斷能力應(yīng)高于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生。因此，對(duì)地方本科院校學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，賦予學(xué)生專業(yè)知識(shí)及職業(yè)判斷能力，從而使學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)時(shí)能夠作出明智的決策是十分必要的。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性因素大大提高，會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)對(duì)象日趨復(fù)雜，促使會(huì)計(jì)教育也要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和較高的職業(yè)判斷能力以及良好的職業(yè)道德的人才。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是指會(huì)計(jì)人員在面臨不確定事項(xiàng)時(shí)，在法律、法規(guī)許可的范圍內(nèi)，依據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)在會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告環(huán)節(jié)上所做出的合乎情理的估計(jì)與推斷。它具有較強(qiáng)的專業(yè)性、主觀目的性、利益權(quán)衡性和社會(huì)性等特征。提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力可使會(huì)計(jì)信息結(jié)果盡可能地接近客觀，以提高會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性。職業(yè)判斷能力是學(xué)生畢業(yè)后勝任工作的基本保證。為此，要大力加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富拓展學(xué)生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，在會(huì)計(jì)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)。在課程體系的設(shè)置上，地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程除了設(shè)置常規(guī)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以外，還應(yīng)加大其他課程的開(kāi)設(shè)力度，如：經(jīng)濟(jì)、金融、證券、外貿(mào)等課程。其目的是在學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展其知識(shí)面，提高學(xué)生分析問(wèn)題的應(yīng)變能力。

　　(六)加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)

　　強(qiáng)化會(huì)計(jì)外語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)地方特色。近年來(lái)，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，外資企業(yè)所占比重越來(lái)越大，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要提高職業(yè)能力，除正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)加強(qiáng)小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)。如在沿海地區(qū)，地方高�？稍诮虒W(xué)計(jì)劃中適當(dāng)開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)日韓語(yǔ)》等選修課，引導(dǎo)學(xué)生掌握日、韓基本的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)，以適應(yīng)日、韓企業(yè)的人才需求。而在中西部地區(qū)，地方高校在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色相關(guān)的選修課程，以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。

　　同時(shí)，還要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。筆者建議對(duì)各種實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練采用計(jì)算機(jī)模擬進(jìn)行。廈門網(wǎng)中網(wǎng)系列會(huì)計(jì)模擬軟件較好，值得推廣采用。

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