如何學(xué)注會(huì)《經(jīng)濟(jì)法》：如何把丟分陷阱變?yōu)榈梅贮c(diǎn)

《會(huì)計(jì)》

《審計(jì)》

《稅法》

《經(jīng)濟(jì)法》

《財(cái)務(wù)成本管理》

《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》

注冊(cè)會(huì)計(jì)師《經(jīng)濟(jì)法》科目的考試過(guò)程，就是一分一分撿拾的過(guò)程。出題人根據(jù)考試大綱規(guī)定的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在題目中設(shè)置了很多讓考生丟分的陷阱，這也是他們常用的出題法。因?yàn)榉l的含義是確定的，但題目的選項(xiàng)有多個(gè)，對(duì)材料的理解也多樣，把確定的法條與不確定的出題過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，最好的辦法就是設(shè)丟分陷阱。根據(jù)正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試輔導(dǎo)老師趙俊峰老師（簡(jiǎn)介>>）的說(shuō)法，考生必須繞過(guò)這樣的丟分陷阱才能得分，關(guān)鍵是對(duì)法條準(zhǔn)確理解。

如何準(zhǔn)確理解法條？如何記住繁多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)？怎樣看懂案例材料？怎樣識(shí)別并繞過(guò)丟分陷阱？解決這些問(wèn)題，就基本可以把丟分陷阱變成得分點(diǎn)。趙老師為學(xué)員提供了兩種解決問(wèn)題的切入方法，新老兩類(lèi)考生分別適用這兩種方法。

如果是去年未通過(guò)注會(huì)《經(jīng)濟(jì)法》考試的老考生，已經(jīng)有不錯(cuò)的備考基礎(chǔ)，那就像趙俊峰老師說(shuō)的按"做題——看書(shū)——聽(tīng)課"的順序，按章做練習(xí)，看哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)自己沒(méi)掌握，如果有不懂的，那就打開(kāi)輔導(dǎo)教材相關(guān)章節(jié)再看一遍，到網(wǎng)校聽(tīng)課加深理解。

如果是今年才開(kāi)始報(bào)考《經(jīng)濟(jì)法》的考生，可能對(duì)這個(gè)科目的知識(shí)體系還不太了解，那就按趙老師的"看書(shū)——聽(tīng)課——做題"的順序備考，推土機(jī)式的看書(shū)，全面詳細(xì)地讀完教材，認(rèn)真聽(tīng)網(wǎng)校老師的講解，在腦中構(gòu)建《經(jīng)濟(jì)法》科目的知識(shí)體系，對(duì)絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都能理解和掌握，這個(gè)時(shí)候做題不但障礙較少，還能加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解。如果個(gè)別知識(shí)還沒(méi)掌握的，就按老考生的做法再看書(shū)和聽(tīng)課。

做題是鍛煉自己識(shí)別丟分陷阱能力的主要途徑。做練習(xí)題過(guò)程中考生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，相似的材料大概對(duì)應(yīng)相同的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)所安排的案例材料大體上相似。待做題較熟練的時(shí)候，看到相似案例材料就會(huì)聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，看到知識(shí)點(diǎn)也大概能猜到材料的安排形式。如果在練習(xí)或考試中看到材料和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系跟平時(shí)的很不一樣，那很可能就是出題人設(shè)的陷阱，這時(shí)候要更仔細(xì)分析判定，繞開(kāi)丟分陷阱。

把趙俊峰老師的方法概括起來(lái)就是，掌握輔導(dǎo)教材，通過(guò)聽(tīng)課和練習(xí)準(zhǔn)確理解并掌握知識(shí)點(diǎn)，再積累一定量的練習(xí)經(jīng)驗(yàn)就容易識(shí)別出題人所設(shè)陷阱，繞過(guò)陷阱就很容易拿到分?jǐn)?shù)，把丟分陷阱變成得分點(diǎn)。趙老師是中國(guó)政法大學(xué)著名法律培訓(xùn)專(zhuān)家，理論功底深厚扎實(shí)，授課生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)、飽含激情。他在注會(huì)《經(jīng)濟(jì)法》強(qiáng)化提高班中將知識(shí)點(diǎn)做了很好的講授和總結(jié)，把繁多的知識(shí)點(diǎn)連起來(lái)，再通過(guò)例題講解出題人的出題思路，剖析出題中的陷阱，幫助學(xué)員盡快形成分析、發(fā)現(xiàn)并繞過(guò)丟分陷阱的能力。

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