高職會計(jì)教學(xué)，對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。高職教育模式不同于精英教育，它主要的教學(xué)目的是為企事業(yè)單位培養(yǎng)大批的應(yīng)用型的人才，讓學(xué)生能在走出校門之后，盡快地適應(yīng)工作，熟練掌握會計(jì)實(shí)務(wù)操作技能。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上往往偏重于純理論教學(xué)，與實(shí)際工作在一定的程度上有所脫節(jié)，加之高職學(xué)生一直以來都是處在相對封閉的學(xué)校里，對于未來將要從事的行業(yè)是陌生的，因而沒有相應(yīng)的感性認(rèn)識，教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意，一方面學(xué)生對理論知識難以理解，另一方面即使理論知識掌握得很好，往往碰到實(shí)際業(yè)務(wù)也難以下手，處于茫然狀態(tài)。為了縮短理論與實(shí)際的距離，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

　　一、注重實(shí)踐性強(qiáng)的課程設(shè)置

　　高職教育與大學(xué)本科教育有一定的區(qū)別，雖然大學(xué)本科教育也強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，但相對來講更偏重理論與研究的水平；而高職教育則更加強(qiáng)調(diào)的是動手能力。另一方面，由于近年高校的不斷擴(kuò)招，使得升入高職的學(xué)生理論水平普遍下降，對很多學(xué)生無法吸收，在這種情況下，如果再一味地去強(qiáng)調(diào)深奧的理論教育，而不重視技能性知識的培養(yǎng)，會致使一些學(xué)生到頭來理論和實(shí)踐兩頭空。鑒于此，對高職教育的課程設(shè)置上應(yīng)加重專業(yè)課特別是技能課的比重，適當(dāng)減少理論性過強(qiáng)而又不太實(shí)用的課程。高職會計(jì)老師在上課的過程中，也應(yīng)該有意避開理論教學(xué)的內(nèi)容，而著重講解實(shí)際工作中經(jīng)常應(yīng)用到的知識，并讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐操作。

　　二、在教學(xué)過程中突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)

　　1.選用實(shí)用性、通俗易懂、生動的教材

　　高職學(xué)校切忌使用理論性過于難懂的教材，而應(yīng)盡量選取一些簡潔易懂，生動靈活的課本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不致于吃力，以免影響其學(xué)習(xí)積極性。另外盡量采用直觀教學(xué)法，如講到記賬憑證時，就直接出示實(shí)際的記賬憑證，并且比較不同種類的記賬憑證，從而讓學(xué)生能夠直觀地了解這方面的知識，在講解銀行結(jié)算方式時，也可以向?qū)W生出示實(shí)際票據(jù)，教學(xué)生如何填寫和辦理相關(guān)手續(xù)，這樣學(xué)生就會得到相關(guān)的感性認(rèn)識，印象深刻。以避免空洞的說教的效果。

　　2.在教學(xué)內(nèi)容上把實(shí)訓(xùn)課程置于突出的地位

　　第一，從第二學(xué)期開始，會計(jì)專業(yè)一般會逐漸開設(shè)專業(yè)課程，與此相應(yīng)的，學(xué)校應(yīng)安排與教材難度相匹配的實(shí)訓(xùn)課程，由易到難，層層深入，到學(xué)習(xí)結(jié)束時，應(yīng)能夠獨(dú)立完成企業(yè)的常規(guī)性的財(cái)務(wù)工作。隨著會計(jì)課程的不斷深入，在實(shí)訓(xùn)難度的安排上，可分為幾個階段來進(jìn)行，首先，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的同時，安排一些最基本的會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生大致了解會計(jì)工作的基本內(nèi)容和工作流程，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。隨著學(xué)生對財(cái)務(wù)知識有了進(jìn)一步的了解，這個時期應(yīng)該按排學(xué)生進(jìn)行更全面難度更大的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)涉及一般單位會計(jì)工作的方方面面，使學(xué)生對企業(yè)會計(jì)工作有一個全面了解。第三階段的實(shí)訓(xùn)應(yīng)是進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，三人一組或四人一組，模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，對組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分工，各司其職，然后組員之間進(jìn)行換崗，直到每個崗位的業(yè)務(wù)都去經(jīng)歷一遍，從而了解各崗位的工作職責(zé)，熟悉企業(yè)會計(jì)部門的工作流程，通過這個階段的實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們對會計(jì)工作的體會就會更加深刻。而且也強(qiáng)化了實(shí)訓(xùn)的實(shí)際效果。

　　第二，抓好單項(xiàng)實(shí)操的訓(xùn)練。很多學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)，往往只限于教學(xué)生學(xué)習(xí)如何做賬，實(shí)際上除了做賬以外，會計(jì)工作還有很多單獨(dú)的項(xiàng)目需要訓(xùn)練，如會計(jì)數(shù)字的書寫練習(xí)，很多學(xué)校就忽視了這個問題，實(shí)際上作為一名會計(jì)，應(yīng)該會寫一筆規(guī)范而又漂亮的數(shù)碼字。另外，由于計(jì)算器的普遍使用，很多學(xué)校忽視了珠算的學(xué)習(xí)，以為算盤應(yīng)該被淘汰，但實(shí)際上對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，開設(shè)珠算課程是必要的，一方面珠算可以強(qiáng)化會計(jì)人員的數(shù)字觀念，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度；另一方面可以訓(xùn)練大腦的反應(yīng)速度，而且實(shí)際應(yīng)用中加減法上珠算比計(jì)算器更快。同時不應(yīng)放棄點(diǎn)鈔項(xiàng)目的練習(xí)，一方面在實(shí)際工作中有時確實(shí)能用上點(diǎn)鈔技術(shù)，另一方面學(xué)習(xí)鈔能加強(qiáng)會計(jì)等相關(guān)人員的細(xì)心度和靈活性，減少實(shí)際工作中由于粗心而出現(xiàn)的差錯，提高工作速度和效率。這些技能都是一個基層會計(jì)人員的基本功，切不可盲目放棄。

　　第三，進(jìn)行收銀、統(tǒng)計(jì)、倉管等相關(guān)工作的實(shí)戰(zhàn)演練。就目前的實(shí)際情況來看，高職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，有相當(dāng)?shù)囊徊糠殖鲂：蟛�沒有從事會計(jì)工作，轉(zhuǎn)而從事收銀、統(tǒng)計(jì)、倉管等相關(guān)的工作，這樣的工作對于高職會計(jì)專業(yè)來講并不算是改行，實(shí)事上，很多單位在招聘這些工作崗位時，要求應(yīng)聘者有會計(jì)等相關(guān)的專業(yè)背景，特別是統(tǒng)計(jì)和倉管工作，實(shí)用性和知識性都比較強(qiáng)，那么如何縮短所學(xué)與所作之間的差距，是相關(guān)教師在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該考慮的一個問題，讓學(xué)生在學(xué)校就開始了解統(tǒng)計(jì)和倉管工作的流程，掌握這些崗位的相關(guān)知識和技能，使之一旦從事這些工作，不至于感到陌生。教師在實(shí)訓(xùn)過程中可以穿插一些相關(guān)崗位的工作要點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生對之有一定的認(rèn)知度。如訓(xùn)練倉管的入庫和出庫管理，實(shí)物保管中應(yīng)注意的問題，以及盤點(diǎn)的基本方法等。

　　三、采取靈活務(wù)實(shí)教學(xué)方式

　　既然高職培養(yǎng)的是實(shí)際操作性的人才，所以應(yīng)該盡量讓學(xué)生多接觸實(shí)際，采取多種教學(xué)方式，請進(jìn)來，走出去，一切都本著一個“實(shí)”字。

　　1.外聘專業(yè)人員授課

　　可以定期或不定期地聘請?jiān)谄髽I(yè)任職的會計(jì)專業(yè)人員來學(xué)校講座，講解實(shí)際工作流程，總結(jié)工作中常見的問題，以及工作中容易出錯的地方，讓學(xué)生與實(shí)際工作人員作深入的探討，解決學(xué)生在課堂上無法解決的疑問。同時，由于財(cái)務(wù)制度及財(cái)經(jīng)法規(guī)也會經(jīng)常有一些變化，外聘的專業(yè)人員入校講解，可以及時反饋新的會計(jì)制度，以保證學(xué)生的知識能得到及時的更新。如近年所得稅征收方法有所變動，而為了應(yīng)對金融危機(jī)，我國的稅制及其他的一些財(cái)務(wù)制度也有所更改，實(shí)際會計(jì)崗位上的工作人員對這些新的情況了解一定比在校的老師更及時更全面，他們的及時宣導(dǎo)，可以保證在校學(xué)生的知識得到及時地更新。

　　2.組織學(xué)生走近企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐

　　財(cái)務(wù)工作是一門綜合性的管理工作，它以價值的形式對企業(yè)的方方面面進(jìn)行管理，涉及到企業(yè)的各個部門和各個環(huán)節(jié)，所以會計(jì)人員應(yīng)該對企業(yè)的工作流程非常了解，工作起來才會得心應(yīng)手，所以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生走出課堂，走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)的第一線，了解企業(yè)的實(shí)際狀況，有助于學(xué)生們對實(shí)際工作的認(rèn)識，取得第一手材料，獲取感性認(rèn)識，對學(xué)好會計(jì)這門課程是大有稗益的。

　　3.開辟與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)

　　高職教育就是要為企業(yè)輸送一批實(shí)踐性的人才，所以把學(xué)校辦到企業(yè)去，不失為一條新的辦學(xué)路徑。這有幾個方面的好處：一是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，齊抓共管，可以讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)場所，在真實(shí)的而不是虛擬的環(huán)境里，邊工作邊學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐鞏固理論，學(xué)到實(shí)際所需要的東西，學(xué)習(xí)的效果可能會更好；二是讓學(xué)生在企業(yè)能體會到工作的辛苦，掙錢的不易，從中受到感觸，更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會；三是可使學(xué)生以后留在企業(yè)工作，解決了就業(yè)的后顧之憂；四是讓學(xué)生提前接觸到真實(shí)的社會，有利于盡快地進(jìn)入工作狀態(tài)。五是學(xué)生在企業(yè)邊工作邊學(xué)習(xí)可以拿到一定的報(bào)酬，這樣可以在一定的程度上緩解一些貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題。盡管有這么多的好處，但是由于會計(jì)專業(yè)的特性，每個單位所需的人數(shù)有限，這就為企校聯(lián)辦設(shè)置了一些障礙，所以如何使會計(jì)專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)對接，可能是一個需要認(rèn)真探討的問題，學(xué)�？梢耘c多個企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系，部分時間集中上課，剩余的時間各自回單位上班，畢業(yè)后不一定要全部在聯(lián)辦企業(yè)工作，而是進(jìn)行雙向選擇。

　　4.頂崗實(shí)訓(xùn)或課堂實(shí)訓(xùn)

　　頂崗實(shí)習(xí)只是一種虛擬的實(shí)訓(xùn)方法，無論如何是達(dá)不到頂崗實(shí)訓(xùn)的效果，所以學(xué)生在理論知識學(xué)到一定的程度之后，應(yīng)該留有一定的時間到實(shí)際工作崗位頂崗實(shí)訓(xùn)，這樣可以學(xué)到在學(xué)校課堂上無法學(xué)到的東西，這是一次從理論到實(shí)踐的飛躍，盡管是頂崗實(shí)訓(xùn)，建議學(xué)校在畢業(yè)前還是應(yīng)該組織學(xué)生回校集中一段時間，互相交流心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，對書本知識作一次回顧，解決在實(shí)際工作中所遇到的問題，這樣經(jīng)過從實(shí)踐回到理論的過程，對鞏固知識成果大有稗益。

　　四、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，提高高職會計(jì)教學(xué)的務(wù)實(shí)效能

　　1.增強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量

　　注重高職會計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，必須有一支會計(jì)專業(yè)的“雙師型”的教師隊(duì)伍，這是實(shí)踐性教學(xué)的前提條件。目前許多會計(jì)教師從高等院校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職從事教學(xué)工作，從理論到理論，本身無實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以也就不能很好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。高職學(xué)校應(yīng)大膽引進(jìn)人才，從實(shí)際工作崗位上吸收一批有理論、有實(shí)踐，同時又熱愛教師工作崗位的專業(yè)人員補(bǔ)充教學(xué)特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的隊(duì)伍，并且在待遇上予以適當(dāng)照顧，只有這樣，實(shí)踐性教學(xué)才會取到預(yù)期的效果。

　　2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)效果

　　為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，高職學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)施供學(xué)生使用，這包括會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、手工賬模擬實(shí)驗(yàn)室及記賬必備的用品。這需要一定的資金投入，需要國家政策的扶持。另外，在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，學(xué)校很難幫會計(jì)專業(yè)的學(xué)生找到對口的實(shí)習(xí)崗位，為了培養(yǎng)出合格的會計(jì)專業(yè)人才，國家可以對積極提供實(shí)習(xí)場所的企業(yè)進(jìn)行扶持，鼓勵企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。

　　3.強(qiáng)化技能考核的力度

　　傳統(tǒng)的學(xué)生評價系統(tǒng)往往只注重于理論知識的考核，而突出實(shí)踐性教學(xué)，就需要把會計(jì)技能考核擺到突出的地位，改變過去重理論輕實(shí)踐的觀念。

　　4.加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育

　　重視培養(yǎng)實(shí)踐型人才并不是說就可以放松會計(jì)職業(yè)教育；相反，會計(jì)職業(yè)教育在會計(jì)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，由于會計(jì)工作的職業(yè)特點(diǎn)，會計(jì)人員的人品非常重要，甚至有些單位在招聘會計(jì)人員時要求提供擔(dān)保，可見用人單位對應(yīng)聘人員職業(yè)道德的擔(dān)憂，所以從學(xué)校開始就要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，教育他們遵紀(jì)守法是非常有必要的。

　　高職會計(jì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，如此才能為社會輸送一大批合格的高職會計(jì)人才，突出高職的特點(diǎn)。在國家越來越重視高職教育的形勢下，如何培養(yǎng)出技能過硬、有職業(yè)操守的高職學(xué)生，是廣大高職教育從職者需要深入探討的一個命題，同時也需要全社會的共同關(guān)注，需要各方面的共同協(xié)作。與本科生一樣，高職學(xué)生是一個大的群體，肩負(fù)著國家的希望與未來，我們相信通過高職教育者的辛勤勞作，以及社會的大力支持，高職教育事業(yè)一定會更加興旺，明天更加輝煌。